چگونگی افزایش کیفیت سیستم های فن آوری اطلاعات در آموزش الکترونیکی
چگونگی افزایش کیفیت سیستم های فن آوری اطلاعات در آموزش الکترونیکی
داده کاوی
درخت تصمیم
خوشه بندی
یادگیری الکترونیکی
فناوری اطلاعات
چگونگی افزایش کیفیت سیستم های فن آوری اطلاعات در آموزش الکترونیکی
بررسی چگونگی افزایش کیفیت سیستم های فن آوری اطلاعات در آموزش الکترونیکی با استفاده از داده کاوی
دانلود مقاله مدیریت
دانلود مقاله فناوری اطلاعات
دانلود مقالات ترجمه شده مدیریت
دانلود مقاله ترجمه شده رشته مدیریت
بررسی چگونگی افزایش کیفیت سیستم های فن آوری اطلاعات در آموزش الکترونیکی با استفاده از داده کاوی در مدارس شهرستان سردشت
عنوان انگلیسی:
Discussing how to improve the quality of information technology systems in electronic learning through data mining in schools of Sardasht
*قابل استفاده برای رشته های كامپیوتر و مهندسی فناوری اطلاعات
چکیده هدف از این تحقیق بررسی چگونگی افزایش کیفیت سیستم های فن آوری اطلاعات در آموزش الکترونیکی با استفاده از داده کاوی در مدارس شهرستان سردشت بود. روش این پژوهش توصیفی- همبستگی بود. جامعه آماری، معلمان درس کامپیوتر در مدارس شهرستان سردشت بودند که تعداد آنها 300 نفر بود. نمونه آماری با استفاده از فرمول کوکران 169 نفر به دست آمد. برای جمع آوری اطلاعات مربوط پرسشنامه محقق ساخته استفاده گردید. برای روایی پرسشنامه ها از نظرات استاد راهنما و اساتید رشته مدیریت استفاده شد. برای پایایی پرسشنامه ها از آلفای کرونباخ استفاده شد. به منظور تحلیل داده ها از آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون خطی استفاده شد. نتایج نشان داد که داده کاوی و فنون داده کاوی (شبکه های عصبی، درخت تصمیم، استنتاج قوانین، خلاصه سازی، خوشه بندی، تشخیص ناهمگونی) بر روی کیفیت سیستم فناوری اطلاعات و آموزش الکترونیکی در مدارس شهرستان سردشت تاثیر مثبت دارد.
واژگان کلیدی:
داده کاویدرخت تصمیمخوشه بندییادگیری الکترونیکی
مقدمهتوسعه نظام آموزشی در عصر فناوری اطلاعات و ارتباطات، یکی از چالش های اصلی سیاست گذاران آموزشی است. بازنگری فرایند نظام آموزشی به سبب تاثیر شگرف فناوری اطلاعات و نفوذ روزافزون آن در ارکان متفاوت نظام آموزشی مهم ترین اموری است که باید بدان پرداخت تا منظومه ای هماهنگ برای حضور پویا در عرصه اطلاعات پی ریزی و قوام و دوام آن تضمین شود (زارعی زوارکی، 1383). یادگیری الکترونیکی روشی برای ارائه یادگیری انعطاف پذیرتر و ایجاد فرصت بیشتر برای فراگیران، تسهیل پیگیری پیشرفت یادگیرندگان و فعالیت های آنان و همچنین فراهم آوردن فرصتی برای ایجاد محیطهای یادگیری جدید اثربخش محسوب می شود (خلیفه و رضوی، 1391). نتایج تحقیق فلاح و دیگران (1391) نشان داد نشان داد که آموزش الکترونیکی تأثیر بیشتری در رشد شناختی، روانی، اجتماعی و اخلاقی دانش آموزانی که به این روش آموزش دیده اند، در مقایسه با دانش آموزانی که این روش آموزش را دریافت نکردند، داشته است. نتایج تحقیق اونگ و همکاران (2010) نشان داد که نگرش دانش‌آموزان نسبت به دانش در مدارس عادی و هوشمند با یکدیگر تفاوت معناداری دارد.
فهرست مطالبچكیدهمقدمهروش تحقیقجدول (1) پایایی پرسشنامه هایافته هایافته های توصیفینرمال بودن توزیع داده هاجدول (2) نتایج آزمون کولموگروف-اسمیرنف برای نرمال بودن داده هافرضیه ی اصلیجدول (3) نتایج آزمون همبستگی پیرسون برای فرضیه اصلیجدول (6) نتایج مدل رگرسیونی برای فرضیه اصلیفرضیه ی فرعی اولجدول (7) نتایج آزمون همبستگی پیرسون برای فرضیه فرعی اولجدول (8) نتایج مدل رگرسیونی برای فرضیه فرعی اولفرضیه ی دوم فرعیجدول (9) نتایج آزمون همبستگی پیرسون برای فرضیه فرعی دومجدول (10) نتایج مدل رگرسیونی برای فرضیه فرعی دومفرضیه ی سوم فرعیجدول (11) نتایج آزمون همبستگی پیرسون برای فرضیه فرعی سومجدول (12) نتایج مدل رگرسیونی برای فرضیه فرعی سومفرضیه ی چهارم فرعیجدول (13) نتایج آزمون همبستگی پیرسون برای فرضیه فرعی چهارمجدول (14) نتایج مدل رگرسیونی برای فرضیه فرعی چهارمفرضیه ی پنجم فرعیجدول (15) نتایج آزمون همبستگی پیرسون برای فرضیه فرعی پنجمجدول (16) نتایج مدل رگرسیونی برای فرضیه فرعی پنجمفرضیه ی ششم فرعیجدول (17) نتایج آزمون همبستگی پیرسون برای فرضیه فرعی ششمجدول (4-20) نتایج مدل رگرسیونی برای فرضیه فرعی ششمبحث و نتیجه گیری